한국사
I. 한국사의 바른 이해

분류: 한국사/교과서
지은이: 국사전자교과서/편집: KSY


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Contents

I. 한국사의 바른 이해
    1. 역사의 학습 목적
        역사의 의미
        역사 학습의 목적
    2. 한국사와 세계사
        한국사의 보편성과 특수성
        민족 문화의 이해


I. 한국사의 바른 이해


[한국사: I. 한국사의 바른 이해]

백두산 천지

[KH1 P.01-01 001] 역사란, 과거에 일어난 사실, 과거 사실의 기록을 의미하며, 한편으로는 과거에 인간이 행한 일에 대하여 조사 내지 탐구하는 활동을 의미하기도 한다. 역사는 특정한 사람들만이 탐구하는 것이 아니라, 우리들 모두가 언제, 어디서나 일상적으로 행하고 있는 활동이라고 할 수 있다.

[KH1 P.01-02 002] 우리들은 학교에서 역사를 배움으로써 우리 민족사세계사에 대한 이해를 넓히고, 역사를 바르게 탐구하는 방법도 익혀야 한다. 그리하여 일생을 두고 우리들이 접하는 일이나 주제에 대하여 그 역사적 측면을 잘 탐구하여 좀더 수준 높게 이해할 수 있어야 한다.

[KH1 P.01-03 003] 과학 기술과 정보 통신의 발달로 세계는 점점 가까워지고 서로 의존하고 있다. 그러므로 우리는 앞으로 다른 민족이나 국가와 서로 교류하고 협력하는 한편, 서로 경쟁하면서 우리의 문제를 해결해 나가야 할 것이다.




1. 역사의 학습 목적



역사의 의미


[한국사: I. 한국사의 바른 이해 - 1. 역사의 학습 목적 - 역사의 의미]

[KH1 P.01-04 004] 역사라는 말은 사람에 따라 매우 다양한 뜻으로 사용되고 있지만, 일반적으로 '과거에 있었던 사실'과 '조사되어 기록된 과거'라는 두 가지 뜻을 지니고 있다. 즉, 역사는 '사실로서의 역사(history as past)'와 '기록으로서의 역사(history as historiography)'라는 두 측면이 있다. 전자가 객관적 의미의 역사라면, 후자는 주관적 의미의 역사라 할 수 있다.

[KH1 P.01-05 005] 사실로서의 역사는 객관적 사실, 즉 시간적으로 현재에 이르기까지 일어났던 모든 과거 사건을 의미한다. 이러한 의미에서 역사란 바닷가의 모래알과 같이 수많은 과거 사건들의 집합체가 된다.

[KH1 P.01-06 006] 기록으로서의 역사는 과거의 사실을 토대로 역사가가 이를 조사하고 연구하여 주관적으로 재구성한 것이다. 이 과정에서는 필연적으로 역사가의 가치관과 같은 주관적 요소가 개입하게 되며, 이 경우 역사라는 말은 기록된 자료 또는 역사서와 같은 의미가 된다.

[KH1 P.01-07 007] 우리가 역사를 배운다고 할 때 이것은 역사가들이 선정하여 연구한 기록으로서의 역사를 배우는 것이다.

[KH1 P.01-08 008] 기록으로서의 역사는 과거의 모든 사실을 대상으로 하는 것이 아니라, 역사가들이 특별히 의미가 있다고 선정한 사실에 한정되어 있으며, 이를 연구할 때는 과학적 인식을 토대로 학문적 검증을 거쳐야 한다.



역사 학습의 목적


[한국사: I. 한국사의 바른 이해 - 1. 역사의 학습 목적 - 역사 학습의 목적]

조선왕조실록 | 조선 태조부터 철종까지의 사실을 각 왕별로 기록한 편년체 역사서이다.
조선왕조실록 | 조선 태조부터
철종까지의 사실을 각 왕별로 기록한 편년체 역사서이다.
역사의 내면과 외면

역사의 외면이란 역사적 현장에 있었다면 관찰할 수 있는 객관적 사실을 말하고, 역사의 내면이란 사건의 현장에서 관찰 할 수 없는 사건의 배경이나 사건을 주도한 사람의 의도 등을 말한다.

[KH1 P.01-09 009] 역사를 배운다는 것은 역사 그 자체를 배운다는 의미와 역사를 통하여 배운다는 의미가 동시에 담겨 있다. 전자가 과거 사실에 대한 지식을 늘리는 것을 의미한다면, 후자는 역사적 인물이나 사실들을 통하여 현재의 내가 살아가는 데 필요한 능력과 교훈을 얻을 수 있다는 것을 의미한다.

[KH1 P.01-10 010] 역사는 지식의 보고라는 말이 있다. 이는 역사가 정치, 경제, 사회, 문화, 종교 등 여러 방면에 걸친 지식이 포함되어 있는, 과거 인간 생활에 대한 지식의 총체라는 것을 의미한다. 역사를 배움으로써 우리는 인간 생활에 관한 지식의 보고에 다가갈 수 있다.

[KH1 P.01-11 011] 아울러 우리는 역사 속의 인물과 사건을 통해서도 많은 것을 배울 수 있다.

[KH1 P.01-12 012] 첫째, 우리들은 역사를 배움으로써 과거의 사실을 토대로 현재를 바르게 이해할 수 있다. 지나온 과거를 제대로 알지 못하면 지금 서 있는 자신의 참모습을 찾지 못하게 된다. 이러한 의미에서 역사는 개인과 민족의 정체성을 확립하는 데 매우 유용하다.

[KH1 P.01-13 013] 둘째, 우리들은 역사를 통하여 삶의 지혜를 습득할 수 있다. 현재란 과거의 연속이며 과거 없는 현재는 있을 수 없듯이, 역사를 배움으로써 현재 우리가 당면하게 되는 여러 문제들을 올바르게 파악하고 대처할 수 있다. 나아가, 우리는 역사를 통하여 미래에 대한 전망을 할 수 있다.

[KH1 P.01-14 014] 셋째, 우리들은 역사를 배움으로써 역사적 사고력과 비판력을 기를 수 있다. 역사 학습은 역사적 사실의 외면에 대한 파악에서 시작하여 역사적 사실의 내면의 이해로 발전해 가게 된다. 이러한 과정을 통하여 역사적 사건의 보이지 않는 원인과 의도, 목적을 추론하는 역사적 사고력이 길러지게 된다. 또, 역사는 비판력을 길러 주는 학문이다. 비판이란 잘잘못을 가려 정당한 평가를 내리는 것을 의미하는데, 역사는 비판력을 기르는 데 가장 적합한 학문이다.

동양의 역사 연구

동양에서는 역사학이 정책의 입안을 위한 이론적 근거와 참고 자료를 마련하기 위하여 연구되었다. 동양에서는 역사학의 제1차적인 목적을 귀감에서 찾는다. 그러기에 대부분의 역사책은 거울 감(鑑) 자를 쓴다. 우리나라에서는 서거정동국통감, 중국에서는 사마광자치통감, 주희통감 강목, 원추의 통감기사본말 등이 그 대표적인 예이다. 실제로 중국의 역사를 보면 대의 봉건지방 분권 체제춘추 전국 시대라는 혼란기를 초래하였다는 것을 귀감으로 삼아 시황제중앙 집권적군현제를 실시하였고, 송 태조의 멸망 원인이 절도사난립에 있었음을 귀감으로 삼아 철저한 문치주의표방하였다.
심화과정: 역사의 어원

한자의 역사(歷史)라는 말 중에서 역(歷)이란 세월, 세대, 왕조 등이 하나하나 순서를 따라 계속되어 가는 것으로서 '과거에 있었던 사실'이나 '인간이 과거에 행한 것'을 의미하며, 사(史)란 활쏘기에 있어서 옆에서 적중한 수를 계산, 기록하는 사람을 가리키는 말로서, '기록을 관장하는 사람' 또는 '기록한다'는 의미로 쓰였다.

한편, 영어에서 역사를 뜻하는 'history'라는 단어의 어원으로는 그리스 어의 'historia'와 독일어의 'Geschichte'를 들 수 있다. 그리스 어의 'historia'라는 말은 '탐구' 또는 '탐구를 통하여 획득한 지식'을 의미하며, 독일어의 'Geschichte'라는 말은 '과거에 일어난 일'을 뜻한다.
  1. 1. 역사라는 말의 어원을 통하여 역사라는 말의 두 가지 의미를 정리해 보자.
  2. 2. 동양과 서양의 역사 인식에 있어서 차이점을 비교, 정리해 보자.
심화과정: 사료의 가치 이해

역사가는 사료에 의하여 사실을 인식하고 판단한다. 따라서, 사료의 탐사, 수집, 정리, 해석 등 일련의 과정은 역사 연구의 출발점이라 해도 과언이 아니다. 이러한 사료에 의한 역사 연구 방법론은 19세기 독일의 근대 사학에서 학문적으로 체계화되어 역사학을 실증적 기초 위에 선 과학으로서 발달시키는 데 크게 공헌하였다.

역사 연구 방법론은 일반적으로 사료학과 사료 비판으로 나눌 수 있다. 사료학은 사료의 수집과 정리 및 분류를 그 내용으로 하며, 사료 비판은 사료의 진위를 구별하는 것을 말한다. 사료 비판은 외적 비판과 내적 비판으로 나눌 수 있다.

외적 비판이란 사료 그 자체에 관하여 그것의 진위 여부, 원사료에 대한 타인의 첨가 여부, 필사(筆寫)인 경우 필사 과정에서의 오류, 혹은 사료가 만들어졌을 단계에서 작자 · 장소 · 연대 및 전거(典據) 등에 관하여 사료의 가치를 음미하는 것이다.

내적 비판이란 사료의 내용이 신뢰할 만한 것인가를 분석하고, 사료의 성격을 밝히는 작업으로서, 이는 사료로서 전하는 것이 반드시 역사적 진실이라고는 할 수 없기 때문에 연구자가 행하는 작업이다. 즉, 내적 비판은 사료의 기술(記述)을 분석하고 기술의 개개의 점에 관하여 신뢰할 수 있는 이유의 유무를 조사하는 것이다.
  1. 사료란 무엇인지 개념을 정리해 보자.
  2. 사료의 가치를 판단하는 기준을 나름대로 세워 보자.
  3. 사료의 가치에 대한 판단이 역사 이해에 미치는 영향을 분석해 보자.


2. 한국사와 세계사



한국사의 보편성특수성


[한국사: I. 한국사의 바른 이해 - 2. 한국사와 세계사 - 한국사의 보편성과 특수성]

[KH1 P.01-15 015] 인간은 동물이나 식물과 다른 인간 고유의 생활 모습을 지니고 있으며, 자유, 평등, 박애, 평화, 행복 등 공통적인 이상을 추구하고 있다. 이러한 인간 고유의 생활 모습과 이상은 국가와 민족을 초월한 전 세계 인류의 공통점으로서, 이를 세계사적 보편성이라 부른다.

[KH1 P.01-16 016] 한편, 인간은 자신이 터를 잡고 살아가는 지역의 자연 환경에 따라 고유한 언어, 풍속, 종교, 예술, 그리고 사회 제도 등을 다양하게 창출하게 되는데, 이를 그 민족의 특수성이라 한다. 교통과 통신이 아직 발달하지 못하였던 근대 이전 시대에는 민족적, 지역적 특수성이 매우 두드러졌다. 이에 세계를 몇 개의 문화권으로 나누어 그 특수성을 이해하기도 하고, 하나의 문화권 안에서도 다시 민족 문화나 지방 문화의 특수성을 추출하기도 한다.

[KH1 P.01-17 017] 모든 민족의 역사에는 이러한 보편성과 특수성이 함께 존재한다. 따라서, 역사를 바르게 이해한다는 것은 세계사적 보편성과 지역적 특수성을 균형 있게 파악함을 의미하는 것이다.

[KH1 P.01-18 018] 우리 민족은 외부 세계와 접촉이 빈번하였던 만주와 한반도에 자리잡고 역사적 삶을 영위해 왔다. 그 후 활동 무대가 한반도로 좁아지기는 하였지만, 국토의 자연 환경을 효과적으로 활용하여 다양한 민족과 국가들과 문물을 교류하면서 내재적인 변화와 발전을 이룩하였다.

[KH1 P.01-19 019] 이러한 과정에서 우리 민족은 세계의 모든 민족들이 그랬던 것처럼 자유와 평등, 민주와 평화 등 전 인류의 공통된 가치를 추구해 왔다. 여기서 자연스럽게 우리 역사의 보편성을 찾을 수 있다.

[KH1 P.01-20 020] 한편, 우리 민족은 반만 년 이상의 유구한 역사를 가지고 있고, 세계사에서 보기 드문 단일 민족 국가로서의 전통을 이어 오고 있다. 이 과정에서 국가에 대한 충성, 부모에 대한 효도가 중시되고 두레, , 향도와 같은 공동체 조직이 발달하는 등 우리 민족의 특수성이 나타났다.

[KH1 P.01-21 021] 한국사의 이해는 우리 민족의 역사적 삶의 특수성을 이해하고 그 가치를 깨우치는 것이어야 한다. 우리 역사와 문화의 특수성에 대한 이해는 한국사를 바르게 인식하는 데 기초가 될 뿐만 아니라, 우리가 민족적 자존심을 잃지 않고 세계 문화에 공헌하는 데에도 필요하다.



민족 문화의 이해


[한국사: I. 한국사의 바른 이해 - 2. 한국사와 세계사 - 민족 문화의 이해]

[KH1 P.01-22 022] 우리 조상들은 유구한 역사를 거치면서 슬기를 발휘하고 노력을 기울여 문화를 발전시켜 왔다. 우리 문화는 다른 어느 민족의 그것과도 구별되는 특수성을 지니고 있으면서도 보편적 가치를 추구해 온 문화이다.

[KH1 P.01-23 023] 선사 시대에는 아시아의 북방 문화연계되는 문화를 이룩하였고, 그 후 중국 문화와 깊은 연관을 맺으면서 독자적인 고대 문화를 발전시켰다. 고려 시대에는 불교를 정신적 이념으로 채택하였으며, 조선 시대에는 유교적 가치를 중요시하는 문화 활동을 하였다.

[KH1 P.01-24 024] 그러나 이러한 불교와 유교는 외래 사상을 그대로 들여온 것이 아니라, 이를 한국화, 토착화시킴으로써 한국 사상으로서의 개성을 확립하였다. 즉, 우리 조상들은 불교와 유교를 소화하여 우리 것으로 만들었던 것이다. 튼튼한 전통 문화의 기반 위에서 선진적 외래 문화를 주체적으로 수용하는 것이 민족 문화 발전의 열쇠라는 관점에서 볼 때, 우리의 민족 문화는 무한한 발전 가능성을 안고 있는 것이다. 우리는 이러한 민족 문화에 대한 자부심과 긍지를 가지고 민족 문화를 보존함과 아울러 이를 더욱 발전시켜 나가려는 자세를 가져야 하겠다.

[KH1 P.01-25 025] 흔히 현대를 세계화 시대라고 한다. 이는 정보 통신 기술과 교통의 발달로 점점 세계는 긴밀해지고 교류가 활발해지고 있다는 의미이다. 세계화 시대의 역사 의식은 안으로 민족 주체성을 견지하되, 밖으로는 외부 세계의 변화에 적극적으로 대응하는 개방적 민족주의에 기초하여야 한다. 내 것만이 최고라는 배타적 민족주의도, 내 것을 버리고 무조건 외래의 문화만을 추종하는 것도 모두 세계화 시대에는 버려야 할 닫힌 사고이다.

[KH1 P.01-26 026] 아울러 세계화 시대의 시대적 요청은 인류 사회의 평화와 복리 증진 등 인류 공동의 가치를 추구하려는 진취적 역사 정신이라는 점을 잊어서는 안 된다.

우리나라 불교와 유교의 특수성

한국 불교는 현세 구복적이고 호국적인 성향이 남달리 강하며, 한국 유교는 삼강오륜의 덕목 중에서도 충, 효, 의가 강조되었다. 이는 우리 조상이 가족 질서에 대한 헌신과 국가 수호, 그리고 사회 정의 실현에 특별한 애정을 지녔음을 보여 주는 것이며, 조선 시대 유학자들이 비타협적이고 배타적 경향이 큰 이유도 여기에 있다. 이는 중국의 유학이 (仁)을 중심 개념으로 설정하고 사회적 관용을 존중하는 것과 대비되는 것이다.
심화과정: 한국사의 보편성특수성

민족이란, 일정한 특징을 지닌 하나의 집합체이다. 어느 민족이건 민족으로서의 기본적인 공통성을 지니고 있다. 모든 민족은 선후의 차이가 있고 정도의 차이는 있겠지만, 대개가 비슷한 역사적 경험을 쌓아 오늘에 이른 것이다. 이러한 공통점을 지니고 있는 것은 민족에 작용하는 힘이나 압력, 이를 극복하기 위하여 요구되는 노력이 공통성을 지니고 있기 때문이다.

그런데 비록 모든 민족들이 공통점을 지니고 있다 하더라도 실제의 역사는 각 민족에 따라서 다양하게 전개되었다. 즉, 모든 민족이나 국가의 역사에 하나의 일관된 법칙이 적용되는 것은 아니라는 것이다. 따라서, 한국사의 연구는 우리 민족의 역사적 사실에 대한 깊은 연구를 바탕으로 각 민족과 공통적으로 지니고 있는, 일반화할 수 있는 법칙을 추론할 수 있어야 한다.
  1. 이 글을 통하여 한국사를 어떻게 이해해야 하는지 발표해 보자.
  2. 한국사에 내재하는 보편성과 특수성을 각각 두 가지 이상 조사해 보자.
심화과정: 민족주의

민족주의는 일반적으로 민족의 생활 · 전통 · 문화를 보존하여 국민 국가를 형성하고, 국가의 성립 후에는 그 독립성 · 통일성을 유지, 발전시킬 것을 추구하는 사상이나 움직임을 일컫는다. 역사적으로는 자기 민족을 다른 민족이나 국가와 구별하고 그 통일 · 독립 · 발전을 지향하는 사상 혹은 운동이며, 정치적으로는 민족을 사회 공동체의 기본 단위로 보고 그 자유 의지에 의하여 국가적 소속을 결정하려는 입장이라고 할 수 있다.

19세기 후반, 민족주의는 공격적 · 팽창적 민족주의와 방어적 · 저항적 민족주의로 나누어지게 된다. 강대국들은 공격적 · 팽창적 민족주의를 통하여 약소국을 침략하여 식민지로 삼으려 하고, 이에 대하여 약소국들은 스스로를 보존하고 민족 국가를 형성하기 위하여 강대국의 공격과 침략에 맞서 투쟁하였다.
  1. 공격적 · 침략적 민족주의와 방어적 · 저항적 민족주의에 해당하는 운동의 실례를 한 가지 이상 찾아보자.
  2. 공격적 · 침략적 민족주의가 인류 역사에 미치는 영향을 분석해 보자.

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작업 내용
  • 2009/09/30 20:18: KSY Version 1.0 작성